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      多功能心理咨詢室

      多功能心理咨詢室

      發布:2019-07-13 瀏覽:

      多功能心理咨詢室
      多功能心理室
       
            為了富有特色、科學規范地建設中小學心理咨詢室,依據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》(教基[2002]14號)和中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發[2004]8號),結合學生心理問題現狀、心理發展特點和學習開展心理健康教育工作的實際需要,在教育部教學儀器研究所課題《中小學心理咨詢室軟件和硬件建設應用研究》成果的基礎上,并參考北京、浙江等地區心理咨詢室建設方案,由北京師范大學心理學劉視湘博士、浙江省工業大學等聯合提出的初級中學學校心理咨詢室建設標準,為中小學心理咨詢室建設提供了科學依據。 
       
      適應對象/范圍
       
           殘聯康復機構、特殊教育學校、各種康復訓練機構。
       
      功能室建設目標
       
             心理咨詢室主要目標為引導學生的心理平衡發展,幫助學生健康成長。根據埃里克森的人格發展理論和積極心理學理論,通過心理輔導,提高學生的自助能力,培養學生良好的角色認同感和同一性。

      1、科學性。心理咨詢室不是簡單的辦公室、會議室,其建設除具備辦公、會議等功能之外,還應有心理咨詢的氛圍。例如,應當有心理咨詢的專門區域,要配備專門的心理咨詢工具。
      2、生本性。以學生為本,以教師為執行者。心理咨詢室的建設應從學生的角度充分考慮,關注他們的所思、所想、所喜、所愛。學生是心理咨詢室的主體,教師應充分啟發和調動學生的積極性,激發學生的參與熱情。
      3、通用性。心理咨詢室應面向全體學生,通過普遍開展團體輔導活動,使學生對心理健康有積極認識,使心理素質逐步得到提高。其建設應通透流暢,適合開展團體活動。
      4、針對性。心理咨詢室的建設應遵循學生的成長發展規律,符合學生的年齡特點。同時,關注學生的個體差異,針對不同特點的學生,開展不同形式的心理咨詢。
       

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